Powrót do scenariuszy
Edukacja wczesnoszkolna
Klasa: 1
test
Autor:

Weronika i Julia

Jaś i Małgosia - podróż z PHOTONEM

język polski • programowanie
Czas:
60 min.
Roboty:
x2
Akcesoria:
Accessory
Interfejsy:
Photon Draw
alt
Powrót do scenariuszy
Scenario Image

Odniesienie do podstawy programowej

Edukacja polonistyczna:

I.1.1 – słucha z uwagą wypowiedzi nauczyciela i innych osób.
I.1.3 – odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu.
I.1.5 – opowiada o wydarzeniach i bohaterach utworu.
I.2.1 – czyta i rozumie krótkie teksty literackie.

Edukacja informatyczna:

VII.1.1 – posługuje się urządzeniami cyfrowymi i prostymi aplikacjami.
VII.2.1 – tworzy i realizuje proste polecenia sterujące obiektem na ekranie lub robotem.
VII.2.2 – rozwija umiejętność logicznego myślenia i planowania kolejnych działań.

Edukacja matematyczna:

II.6.1 – określa kierunki i położenie obiektów w przestrzeni.
II.6.3 – wykonuje i odczytuje proste instrukcje dotyczące poruszania się.

Cele zajęć

Uczeń/uczennica:
  • potrafi zaprogramować robota Photon do wykonania prostych poleceń,
  • nazywa kierunki i określa położenie robota na macie,
  • wykonuje zadania z wykorzystaniem aplikacji edukacyjnej,
  • doskonali orientację przestrzenną.
  • odpowiada na pytania dotyczące treści baśni,
  • wypowiada się na temat bohaterów i wydarzeń w utworze,
  • współpracuje z innymi podczas wykonywania zadań,

Metody pracy

  • metody podające – nauczyciel czyta tekst baśni „Jaś i Małgosia”, wyjaśnia zasady zadania oraz zadaje pytania dotyczące treści utworu.
  • metody problemowe – uczniowie rozwiązują zadania i odpowiadają na pytania związane z treścią baśni, zastanawiając się nad poprawnymi odpowiedziami oraz sposobem przejazdu robota Photon po macie.
  • metody praktyczne – dzieci programują robota Photon i wykonują zadania na macie edukacyjnej, wykorzystując aplikację do sterowania robotem.
  • metody aktywizujące – uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach poprzez odpowiadanie na pytania, współpracę oraz wykonywanie działań związanych z programowaniem i ruchem robota.
  • metody eksponujące – uczniowie poznają treść baśni poprzez słuchanie czytanego tekstu oraz obserwację działań wykonywanych przez robota Photon na macie edukacyjnej.

Formy pracy

  • grupowa

Materiały

  • Książka/tekst baśni "Jaś i Małgosia" Braci Grimm (Jacob i Wilhelm Grimm)
  • Mata edukacyjna Photon (załącznik nr 3)
  • Tablet lub telefon z aplikacją Photon Edu (2x)
  • Lista pytań i odpowiedzi dotyczących tekstu (załącznik nr 1)
  • Legenda do maty wyjaśniająca znaczenie poszczególnych pól/kratek (załącznik nr 2)

Załączniki

1-LISTA PYTAŃ DO QUIZU.pdf
Pobierz
3-MATA.pdf
Pobierz
2-LEGENDA MATY.pdf
Pobierz

Przebieg zajęć

  1. Wprowadzenie do tematu – pogadanka.
  • czy współpraca się opłaca – co to znaczy
  • na kim możemy polegać
  • co to znaczy że ktoś jest odważny

    2. Czytanie bajki przez nauczyciela.

  • zwrócenie uwagi na ważne elementy tekstu
  • dzieci siedzą w okręgu lub w półkolu i słuchają bajki

     3. Dzielenie uczniów na 2 zespoły

  • ustawienia robota “Photon dzieli na grupy” dostosowujemy ustawienia zależnie od potrzeb: liczba grup, kolory
  • drużyna Małgosi – czerwony kolor
  • drużyna Jasia – niebieski kolor

     4. Przebieg Quizu na macie edukacyjnej Photon.

 Zasady:

  1. Każda poprawna odpowiedź umożliwia dziecku wykonanie ruchu robotem Photon na macie edukacyjnej – uczeń może zaprogramować robota i przesunąć go w dowolnym kierunku za pomocą funkcji Draw
  2. W przypadku błędnej odpowiedzi uczeń pozostaje w miejscu i nie wykonuje ruchu (nie przemieszcza robota). 
  3. Drużyny startują z lewego dolnego rogu (A4) i z prawego dolnego rogu (F4). 
  4. Celem jest dotarcie do pola, na którym jest Chatka (C1).
  5. Puste pola są zwykłą ścieżką.
  6. Pola specjalne – z obrazkami – są bonusowe lub kryje się za nimi psikus lub wyzwanie.
  7. Wygrywa ta drużyna, która jako pierwsza dotrze do celu.

 

  1. Zakończenie zajęć. Podsumowanie. 

Na zakończenie zajęć uczniowie podsumowują swoją pracę, odpowiadając na krótkie pytanie: „Co pomogło Ci przeprowadzić robota przez trasę i dlaczego?”. Następnie wspólnie omawiają, które decyzje były dobre, a które utrudniły dotarcie do celu, wskazując elementy z maty, które pomagały lub przeszkadzały w wykonaniu zadania.

 

Dyskusja (brak komentarzy)

Zaloguj się, aby rozpocząć dyskusję