Magda Anna
Jaka to emocja? - rozpoznanie i nazywanie emocji z wykorzystaniem robota Photon
Odniesienie do podstawy programowej
Rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego
Cele zajęć
- rozpoznaje i nazywa podstawowe stany emocjonalne na podstawie sygnałów dźwiękowych wydawanych przez robota.
- dopasowuje bodziec słuchowy (dźwięk emocji) do symbolu graficznego (fiszka/karta emocji).
- definiuje pojęcie emocji w kontekście własnych doświadczeń życiowych.
- przestrzega zasad bezpiecznego obchodzenia się ze sprzętem elektronicznym (odstawienie robota na miejsce po skończonej pracy).
Metody pracy
- Czynne - metoda zadań
- Słowne - rozmowa
- Percepcyjne - obserwacja, pokaz
Formy pracy
- Zespołowa
Materiały
- Roboty Photon
- Aplikacja Photon Edu
- Tablet/telefon
- Fiszki z emocjami
Załączniki
Przebieg zajęć
Wprowadzenie
Nauczyciel wraz z dziećmi siada na podłodze i rozpoczyna rozmowę: „Jakie znacie emocje?”, „Czy robot może mieć emocje?”.
Przygotowanie do zabawy
Nauczyciel rozkłada fiszki z emocjami, ustawia robota na środku koła na podłodze oraz wyjaśnia dzieciom: „Photon będzie wydawał dźwięki, a waszym zadaniem będzie odgadnąć, co czuje.”
Część główna
Zadanie 1.
Nauczyciel uruchamia program w aplikacji „Losowanie dźwięku za pomocą dotyku”. Wybrane dziecko podchodzi do robota i dotyka jego głowy (czujnik dotyku). Robot wydaje losowy dźwięk emocji. Dziecko ma za zadanie odgadnąć jego emocje oraz wskazać odpowiednią fiszkę. Grupa w tym czasie wspiera i komentuje.
Nauczyciel zadaje dodatkowe pytanie: „Kiedy czujesz się tak samo jak teraz robot?”. Inne dzieci podają swoje przykłady.
Zadanie 2.
Nauczyciel rozkłada na podłodze trasę ze strzałek, które prowadzą do kart emocji. Dzieci mają za zadanie zaprogramować robota tak, aby przejechał do wskazanej emocji oraz zatrzymał się przy właściwej karcie. Po dotarciu dziecko mówi: „Czuję tak, kiedy…”.
Zakończenie
Nauczyciel zadaje pytania „Która emocja była najłatwiejsza?”, „Która emocją była najtrudniejsza?”, „Czy każdy czuje emocje tak samo?”.
Po rozmowie i krótkim podsumowaniu nauczyciel prosi dzieci o dopilnowanie, aby każdy robot bezpiecznie trafił na swoje miejsce.