Aleksandra Twarowska
Zdrowo jeMY!
Odniesienie do podstawy programowej
Społeczny obszar rozwoju dziecka: 1) przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze; 8) obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe; 9) komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec inne- go dziecka, grupy. Poznawczy obszar rozwoju dziecka: 2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie 5) odpowiada na pytania, 6) nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je 9) czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znaj- dujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie; 12) klasyfikuje przedmioty według: przeznaczenia, 14) określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej oso- by, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą; 15) przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, 19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;
Cele zajęć
- Wskazuje produkty zdrowe i niezdrowe podczas gry.
- Dobiera odpowiedni kolor czułków robota do rodzaju pożywienia.
- Wypowiada się na temat wybranych produktów spożywczych.
- Odpowiada na pytania dotyczące zasad zdrowego odżywiania.
- Przestrzega ustalonych zasad gry.
- Współpracuje w grupie podczas wykonywania zadań.
- Wyraża swoje emocje po zakończeniu aktywności.
- Aktywnie uczestniczy w rozmowie wprowadzającej.
- Koryguje swój błąd po niepoprawnie wykonanym zadaniu.
- Zachowuje się zgodnie z ustaloną kolejnością podczas gry.
Metody pracy
- czynne : metoda samodzielnych doświadczeń, metoda kierowania aktywnością, metoda zadań, metoda ćwiczeń
- oglądowe: obserwacja i pokaz
- słowne: rozmowy, zagadki, objaśnienia, instrukcje, metody żywego słowa
Formy pracy
- indywidualne
- grupowe
- zbiorowe
Materiały
- robot Photon (x3)
- tablet z aplikacją (x3)
- plansze z produktami żywnościowymi (x8)
- plansze z pytaniami (x8)
- marker suchościeralny
- mata do gry (x3) + załącznik
Załączniki
Przebieg zajęć
Przygotowanie do zajęć:
Nauczyciel samodzielnie wykonuje plansze na macie suchościeralnej.
1. Wprowadzenie
Nauczyciel rozpoczyna zajęcia od rozmowy z dziećmi na temat jedzenia, wykorzystując przygotowane pytania (pyt. wprowadzające). Wspólnie z nauczycielem omawiają, dlaczego niektóre produkty są lepsze dla naszego ciała i samopoczucia – pomagają rosnąć, dają energię, wspierają zdrowie.
W dalszej części nauczyciel pokazuje dzieciom robota edukacyjnego - Photona oraz przygotowaną wcześniej planszę z grafiką przedstawiającą zdrowe i niezdrowe produkty spożywcze. Tłumaczy, że dzieci będą dziś współpracować z robotem, który pomoże im lepiej zrozumieć, jak wybierać produkty sprzyjające zdrowiu.
2. Praca w grupach – działania zespołowe
Dzieci zostają podzielone na zespoły (minimum trzy grupy). Każda grupa siada przy wyznaczonym przez nauczyciela stanowisku. Na podłodze lub stoliku znajdują się rozłożone wcześniej przez nauczyciela maty suchościeralne i plansze z obrazkami produktów.
Grupy pracują przy swoich matach z robotem edukacyjnym. Zadaniem dzieci jest:
• wspólnie przeanalizować planszę z produktami,
• odpowiedzieć na pytania zadane przez nauczyciela,
• zaprogramować robota tak, aby przemieszczał się po planszy do wybranych produktów (np. tych, które są zdrowe),
• zapisać odpowiedzi lub oznaczyć produkty na macie suchościeralnej zgodnie z ustaleniami grupy.
Dzieci podejmują decyzje wspólnie – rozmawiają, analizują, planują ruchy robota, ucząc się współpracy i świadomego wyboru produktów. Nauczyciel obserwuje, wspiera pytaniami i pomaga technicznie, jeśli istnieje taka potrzeba.
3. Podsumowanie
Po zakończeniu pracy zespołowej dzieci siadają w kole razem z nauczycielem. Każda grupa ma możliwość krótko opowiedzieć o tym, jak przebiegała ich gra, co sprawiło im największą radość i jakie produkty wybrały jako zdrowe.
Nauczyciel podsumowuje zajęcia, nawiązując do wniosków dzieci. Wspólnie z dziećmi przypomina, dlaczego warto sięgać po zdrowe jedzenie i jak wpływa ono na nasze ciało, energię i nastrój. Może również zapytać dzieci, co dziś zapamiętały najbardziej lub co było dla nich nowe.
Ciekawostki/Pytania otwierające
• Co oznacza, że jedzenie jest zdrowe?
• Jakie produkty kojarzą się Wam ze zdrowym odżywianiem?
• Dlaczego warto jeść warzywa i owoce każdego dnia?
• Jak rozpoznać, które jedzenie jest zdrowe, a które nie?
• Jakie napoje pomagają dbać o nasze zdrowie?
• Co to znaczy „jeść z umiarem”?
• Jak można jeść słodycze, żeby dbać o zdrowie?
• Jakie macie odczucia po zjedzeniu dużej ilości słodyczy lub fast foodów?
• W jaki sposób zdrowe jedzenie wpływa na nasze ciało i samopoczucie?
• Jakie śniadanie dodaje energii na cały poranek?