Asia P.
Robot Muminek w Labiryncie
Odniesienie do podstawy programowej
Edukacja wczesnoszkolna: I 1.1 ; I 1.2 ; I 1.3 ; II 1.1 ; III 1.3 ; III 1.10 ; VII 1.3 ; VII 2.1 ; VII 4.1-2 ; VII 5.1
Cele zajęć
- Rozwija umiejętności planowania
- Kształtuje orientację przestrzenną
- Rozwija miękkie kompetencje (umiejętność pracy zespołowej, logiczne myślenie, zadaniowe podejście do stawianych problemów)
- Rozwija umiejętność swobodnej wypowiedzi
- Promowanie czytelnictwa poprzez wprowadzenie literatury dziecięcej.
- Zachęcanie do odwiedzin biblioteki i korzystania z dostępnych książek, w tym cyklu „Muminki”.
Metody pracy
- Metoda aktywizująca poprzez symulację programowania robota.
- Metoda problemowa, polegająca na rozwiązywaniu zadań wymagających logicznego myślenia i planowania.
- Metoda dyskusji, wykorzystywana podczas prezentacji i refleksji nad wykonanymi zadaniami.
Formy pracy
- Praca w grupach: uczniowie dzielą się na grupy, aby wspólnie zaprogramować roboty na poszczególne etapy opowiadania
- Prezentacje grupowe: każda grupa prezentuje swoje rozwiązania i dzieli się swoimi doświadczeniami.
- Praca indywidualna: uczniowie samodzielnie tworzą sekwencje działań dla swojego "robota".
Materiały
- Maty do kodowania Photona (tyle ile będziemy mieli grup).
- Fragment opowiadania z książki „Muminki” autorstwa Tove Jansson ( z rozdziału „W dolinie Muminków”)
- Urządzenia do programowania robota
- Karta zadań dla grupy - zał. 1
- Obrazki do rozłożenia na macie (do wydruku w formacie A3) - zał. 2
- Karta z przykładowym rozmieszczeniem obrazków - zał. 3
Załączniki
Przebieg zajęć
1. Wprowadzenie – 5 minut
Nauczyciel wprowadza dzieci do świata Muminków, wyjaśniając, kim są główni bohaterowie oraz w jakiej scenerii toczy się akcja. Następnie nauczyciel czyta fragment książki.
Fragment do przeczytania (z książki „W dolinie Muminków” – Tove Jansson): „Muminek obudził się wcześnie rano. Przez chwilę leżał nieruchomo i wsłuchiwał się w dźwięki, które niosły się z lasu. Szumiał wiatr, a w oddali słyszał ciche szmeranie rzeki. Po dłuższej chwili zrozumiał, że czeka go dziś wielka przygoda – musiał odnaleźć małą rzecz, którą kiedyś zgubił w głębi lasu, a która teraz okazała się bardzo ważna. Ruszył w drogę przez las, wędrując pośród drzew, rzek i dziwnych kształtów, które stawały mu na drodze.”
Nauczyciel informuje, że zadaniem robota, który wcieli się w postać Muminka, będzie przejście przez las i odnalezienie zaginionego przedmiotu.
2. Wprowadzenie do zadania – 10 minut
- Nauczyciel pokazuje matę z kratownicą 6x4 i wyjaśnia, że każda kratka to jeden krok robota.
- Dzieci zostają podzielone na grupy po 2-3 osoby.
- Każda grupa otrzymuje robota oraz karty z zadaniami, w których znajdują się przeszkody (drzewa, rzeka) oraz cel – zaginiony przedmiot (np. klucz, który Muminek musi znaleźć).
- Nauczyciel demonstruje, jak programować robota, aby wykonywał podstawowe ruchy (do przodu, skręt w lewo/prawo).
3. Rozwiązywanie zadania – 15 minut
Każda grupa umieszcza robota na macie i programuje jego trasę, tak aby Muminek mógł:
- Ominąć przeszkody: drzewa na kratkach, rzekę na kratkach.
- Zbierać przedmioty: klucz na kratce
- Dotrzeć do mety, gdzie znajduje się zaginiony przedmiot
Grupy programują trasę robota i obserwują, jak przechodzi on przez poszczególne etapy, omija przeszkody i osiąga cel.
4. Podsumowanie – 5 minut
- Każda grupa przedstawia wyniki swojej pracy, opowiadając, jak robot pokonał trasę i co udało się odnaleźć.
- Nauczyciel nawiązuje do książki „Muminki”, zachęcając dzieci do wypożyczenia książki z biblioteki, dowiedzenia się czym był ten tajemniczy przedmiot i poznania innych przygód bohaterów.
- Zajęcia kończą się zachętą do samodzielnego odkrywania przygód z literatury i korzystania z zasobów biblioteki.
Dodatkowe uwagi:
- Fragment opowiadania może być dowolnie wydłużany lub skracany w zależności od dostępnego czasu.
- Dzieci mogą później próbować tworzyć własne opowiadania inspirowane przygodami Muminków, które będą scenariuszem do dalszych zajęć z robotami.
Zajęcia nie tylko uczą podstaw programowania, ale także promują czytelnictwo, łącząc elementy literatury z kreatywną zabawą.