IzaM
Zakupy
Odniesienie do podstawy programowej
I Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: I.7 zakupy i usługi; II.Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: II.1)reaguje na polecenia, VI.Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach: VI.3)uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia,
Cele zajęć
- Uczeń potrafi pracować w grupie.
- Uczeń potrafi ułożyć pytanie z czasownikiem "Can"
- Uczeń utrwala nazwy sklepów.
Metody pracy
- Metoda komunikacyjna
- Metoda TPR
- Elementy myślenia krytycznego
Formy pracy
- Praca w grupie
Materiały
- Tablet ( 1 na 4 uczniów)
- Obrazki przedstawiające sklepy, mogę być to flashcardy z klas młodszych lub napisy z ich nazwami- przykłady w załącznikach
- Kartki z literami A,B,C,D
- Obrazki, lub napisy z nazwami różnych przedmiotów- przykład w załącznikach
Załączniki
Przebieg zajęć
Rozpoczęcie zajęć
1. Podziel grupę na 4 osobowe zespoły ( w przypadku innej ilości uczniów, zmniejsz ilość ról, lub zmodyfikuj do własnych potrzeb)
2. Przypomnij sposób układania pytań z czasownikiem can, zapisz przykład na tablicy. - 5 minut
3. Poproś grupy, żeby w ciągu 8 minut utworzyły jak najwięcej różnych pytań związanych ze sklepami, podaj przykład na tablicy np. Where can I buy new shoes? Where can I find a pet shop? - przeczytaj wspólnie z dziećmi pytania, sprawdź która grupa ma najwięcej pytań, pogratuluj uczniom.
Przebieg lekcji
1. Uczniowie w każdej grupie losują literę A, B, C, D. Nauczyciel wyjaśnia co znaczą poszczególne litery. Litery oznaczają rolę ucznia w grupie:
Uczeń A -pyta ( można zapisać wzór pytania na tablicy- jeśli jest taka potrzeba np. Where can I buy new shoes?
uczeń B - odpowiada ( można zapisać wzór odpowiedzi na tablicy- jeśli jest taka potrzeba )
Uczeń C - prowadzi Photona
Uczeń D - wyraża opinie - You are right. Good Job. etc. ( można zapisać możliwe komentarze na tablicy- w zależności od poziomu grupy)
W przypadku grupy 3 osobowej należy pominąć rolę D
2. Uczniowie otrzymują zestaw np. 6 obrazków ze sklepami rozkładają je na macie edukacyjnej w dowolnym miejscu oraz kartki z obrazkami rzeczy, lub napisane nazwy.
3. Uczniowie pracują w grupach. Uczeń A losuje kartkę z nazwą przedmiotu np. buty i zadaje pytania uczniowi B- Where can I buy new shoes?
Uczeń B odpowiada. Uczeń C - umieszcza Photona w odpowiednim miejscu. Uczeń D - dodaje komentarz. - 6 minut
4. Nauczyciel prosi dzieci o wymianę ról zgodnie ze wskazówkami zegara. Uczniowie powtarzają ćwiczenie - 6minut , uczniowie wykonują tak długo ćwiczenie aż wszystkie dzieci będą w każdej roli.
Zakończenie
1. Nauczyciel losuje obrazki z przedmiotem a dzieci po kolei zadają mu pytanie o to gdzie można kupić dany przedmiot.
Warto wybrać słownictwo znane dzieciom. W przypadku braku obrazków można przygotować wyrazy napisane na kartkach.
Dodatkowe pomysły:
A. Żeby wykorzystać ruch na zajęciach i metodę TPR, można zacząć od napisania w powietrzu palce nazw sklepów, lub pisania palcem po plecach. Uczniowie odgadują nazwy i przypominają sobie słownictwo.
B. Wyścigi: Żeby wykorzystać ruch na zajęciach i metodę TPR dzielimy klasę na dwie grupy. Uczniowie ustawiają się w 2 rzędy w tej samej odległości od tablicy. Nauczyciel mówi nazwę sklepu, pierwszy uczeń z każdego rzędu biegnie i musi poprawnie zapisać wyraz po angielsku, przed uczniem z drugiej grupy. Wygrywa ten który pierwszy ze słuchu napisze wyraz.
C. Nauczyciel wcześniej prosi uczniów o przygotowanie obrazków do lekcji, podczas zajęć wprowadzających nazwy sklepów
Ciekawostki/Pytania otwierające