Agnieszka Ogiegło
Mierzymy odległości
Odniesienie do podstawy programowej
edukacja matematyczna: w zakresie pomiaru: a) długości: mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów
Cele zajęć
- Kształtowanie rozumienia pomiaru długości: odmierzanie krokami, stopa za stopą, dłonią i kredkami.
- Porównywanie długości: dłuższy, krótszy, tej samej długości
- Zapoznawanie dzieci z narzędziami pomiaru długości: miarka krawiecka i stolarska, taśma miernicza, linijka szkolna.
- Posługiwanie się poznanymi narzędziami i osobiste doświadczenia w mierzeniu długości.
Metody pracy
- dyskusja
- pokaz
- pomiar
Formy pracy
- praca zespołowa
- praca w parach
Materiały
- tablet
- różnego rodzaju miarki
Przebieg zajęć
Dzieci siedzą w kręgu i rozmawiają z nauczycielką o różnych długościach - klasy, ręki, ławki. Nauczycielka pyta, co możemy wykorzystać do mierzenia, jakie przyrządy znają. Następnie pokazuje przygotowane przybory i pyta co można za ich pomocą zmierzyć. Po nazwaniu przyrządów, rozkłada matę - miasto z zestawu rozszerzona rzeczywistość. Prosi by jeden uczeń zmierzył długość ulicy, wspólnie zastanawiają się jak napisać program w Photon Blocks, który umożliwi przejazd robota. Nauczyciel dzieli dzieci na zespoły - tyle ile posiada mat. Dzieci na matach mają wyzwania przygotowane przez nauczyciela. Np. dojedź do warzywniaka, do urzędu - uczniowie piszą cały program, mierząc odpowiednie długości, określając skręty. Następnie testują swój program, dbając oto by Photon poruszał się tylko po wyznaczonych drogach.