Dodawanie w zakresie 10. Układanie działań

1. Rozmowa na temat pojęcia dodawania: co to znaczy dodać coś do siebie (dołożyć)?

• Poproś dzieci o podanie przykładu dokładania - np.dokładka zupy lub ciastka. Możesz podać przykład typu: chciałabym zbudować wieżę. Mam tylko 3 klocki, a chciałabym mieć więcej. Co muszę zrobić?
• Na podłodze ułóż 3 klocki, następnie przelicz wspólnie z dziećmi. Klocki możemy "podpisać" cyfrą 3 - pod klockami ułóż kartę z tą cyfrą. Obok połóż kolejne 4 klocki, przelicz wspólnie z dziećmi, następnie również "podpisz" je kartą z cyfrą 4. Zapytaj: ile klocków jest teraz razem? Obok ułóż 7 klocków - "podpisz" kartonikiem z cyfrą 7.
• W tym momencie możesz zainteresować dzieci znakiem "+" i "=". Zapytaj, z czym się kojarzą dzieciom takie znaki (każdy pomysł jest dobry!) a następnie nazwij te znaki i powiedz, że dzięki nim możemy działanie, które wykonaliśmy z klockami zapisać w specjalny matematyczny sposób. Wtedy ułóż odpowiednio znaki pomiędzy kartonikami z cyframi (3 + 4 = 7).
• Pokazując kolejno składniki palcem, czytaj głośno działanie sam/a, a następnie wspólnie z dziećmi.

2. Programowanie robota i układanie działań na dodawanie z wylosowanych cyfr

• Na dedykowanej macie dla robota Photon rozłóż (obrazkiem robota do góry), karty z cyframi od 0 do 5 (4 zestawy). Pamiętaj, nie kładź karty na rakiecie (na tym polu umeść robota, to miejsce, z którego będzie zawsze wyruszał). Obok maty, na dywanie rozłoż duże karty z cyframi 0-9 (dwa zestawy). 
  
• Pierwsze dziecko programuje robota na wybrane przez siebie pole z kartą. Gdy robot Photon na nie najedzie, dziecko podnosi kartę z tego pola, nazywa cyfrę, jaka jest na kartoniku i pokazuje pozostałym. Odkłada kartonik z cyfrą do góry, a robota na pole z rakietą. Następnie z rozłożonych na dywanie większych kart z cyframi wybiera taką, którą wylosowało i przyczepia do tablicy jako jeden ze składników dodawania. Kolejna osoba powtarza te same czynności (ważne! dzieci mogą wybrać dowolne pole sposród jeszcze nieodkrytych, czyli tych, na których leżą kartonik z wizerunkiem robota). Powstaje działanie na dodawanie. Wspólnie z całą grupą obliczamy działanie (przypominamy o możliwości wykorzystania do obliczeń paluszków). Następnie przyczepiamy na tablicę w odpowiednim miejscu cyfrę - wynik (możemy wspólnie przeczytać całe działanie na dodawanie). 
• Czynności powtarzamy, dzięki czemu powstają kolejne działania do obliczenia.
• Warto tak zorganizować pracę, aby każde dziecko mogło zaprogramować robota.

3. Podumowując zajęcia przypominamy jak nazywają się znaki "+" i "=" . Czym jest dodawanie/dokładanie. 

• Rozdajemy karty pracy.
• Ja karty pracy daję jako zadanie do wykonania w domu - jeśli dzieci zatęsknią za zajęciami ;) Pracując w przedszkolu, możesz wykorzystać kartę pracy tego samego dnia lub na drugi dzień. 

Uwaga!

Zajęcia można wykorzystać w edukacji wczesnoszkolnej w każdej klasie wprowadzając np. przekroczenie progu dziesiątki w dodawaniu albo do innych działań. Na kartach położonych na macie mogą być ukryte już gotowe działania np. mnożenie, dzielenie itp. i uczniowie wspólnie je mogą rozwiązywać.