Nested Loop (Geschachtelte Schleife)

Vorbereitung:

• Legen Sie das Maßband auf dem Boden des Computerraums aus.
• Stellen Sie den Roboter an den Anfang des Bandes (Position 0 cm).

Hauptaktivität:

Die Schüler müssen über die Grundkenntnisse der visuellen Programmierung (mit Programmierblöcken) in der Photon-Codier-App verfügen.

Beschreiben Sie die Aufgabe:

• Wir werden den eingebauten Entfernungssensor des Roboters testen - abhängig von der Entfernung zwischen dem Roboter und einem Hindernis sollen die Augen und Ohren des Roboters (LED-Leuchten) ihre Farbe ändern.
• Standardmäßig sind die Augen und Ohren weiß. Außerdem soll der Roboter den Benutzer beim Start begrüßen (eine Art Systeminitialisierungsbestätigung; Sie können einen beliebigen Ton verwenden).
• Um Ergebnisse zu darzustellen, verwenden wir das Farbmuster der Ampel:
• Ein Hindernis in unmittelbarer Nähe des Roboters (weniger als 10 cm) - die LEDs werden rot.
• Ein Hindernis in sicherer Entfernung zum Roboter (mehr als 10 cm, weniger als 50 cm) - die LEDs werden orange.
• Ein Hindernis, das weit vom Roboter entfernt ist (mehr als 50 cm, weniger als 70 cm) - die LEDs leuchten grün.
• In allen anderen Fällen müssen die LED-Leuchten weiß bleiben.
• Bitten Sie die Schüler, besonders auf die Reihenfolge der Bedingungen zu achten. Diese Bedingungen könnten auch verschachtelt sein (eine in der anderen).
• Während der Übung sollten die Schüler, um den Verlust des Programmierfortschritts zu verhindern und eine gute Gewohnheit zu entwickeln, ihre Arbeit regelmäßig speichern - verwenden Sie das Symbol Speichern (Diskette) in der Photon-Kodier-App.
• Jeder Schüler (oder ein Schülerpaar) kann sein Programm testen. Bitte stellen Sie ihnen den Magic Dongle zur Verfügung, schließen Sie den Roboter an ihre Workstation an, stellen Sie ein Hindernis an mehreren Stellen auf (jedes Mal weiter und näher) und testen Sie das Programm. Bitte stellen Sie sicher, dass die Schüler die Leistung ihres Programms mit dem ursprünglichen Konzept vergleichen. Bitten Sie sie außerdem, die Genauigkeit der Abstandsmessung zu überprüfen

Beispiellösung:

Bitten Sie die Schüler zu überprüfen, ob die Entfernung von 70 cm vom Roboter genau gleich ist (70 cm), wenn sie das Maßband verwenden. Falls es eine Diskrepanz gibt, wie können sie diese erklären? Wie nennen wir so ein Phänomen in der Physik?
(Antwort: Man nennt es Beobachtungsfehler oder Messfehler).